【イベント中継】科学技術社会論学会 鷲田総長記念講演会「21世紀の教養？」（11/8）

現在，阪大・鷲田総長の講演中．

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何が重要で何が重要でないか，軽重の差をつけられることが教養．
教養は価値の遠近法．

いまの時代の思考を考えると，極「単」なものいいがはやっている．
含みもなければ複雑なニュアンスも顧慮しない．

イデオロギーはむしろ強化されている．
イデオロギーは，面と向かって反対できない考え，思考．
安全・安心は監視強化と結びついていくこと．

（ここから脱線）

最近，ストレスがたまっています（笑）．
実学なんていわないでください．ペーパーだけの学問が虚学．
そういう意味での実学の本来の意味なら賛成ですが．
実学は「役に立つ学問」ではない．

文理融合というのも大嫌い．
学問を対象で分けるという概念自体が古い．

文系理系の区分のアヤシサ，難しさにみなさん冷たい風にさらされて
いる方もおおいかと思います（笑）．

（脱線終わり）

思考に奥行き，ためがない．
一種の肺活量のようなもの．すぐに答えが出ないもの．
わからないものにじっとつきあうのが「思考の肺活量，ため」．
複雑性の増大に耐えるようなチカラが「思考の肺活量，ため」ではない
かと思う．

親の意見が一緒になれば，決定的な反対か，服従しかない．
ものを考える芽が育たない．
親の意見が割れていれば，こどもがどちらにつけばよいかということを
考える（状況から身を引き剥がして，距離をおいてみる）．

そういう状況が身についていないと「わかりやすい物語」にすがりつく．
トラウマ，アダルトチルドレンというコトバがはやると，若者達はとび
ついた
←自分はラクになる．自分が取り組むべき課題として免除される．
しんどさから抜け出そうとする．